CPC Congres 2024
Op woensdag 20 maart 2024 organiseert Centrum Pedagogisch Contact een uniek congres over Veerkracht!
- 18 inspirerende workshops en lezingen
- Twee theatervoorstellingen
- Groot aanbod voor medewerkers, leraren en leiders in kinderopvang, po, vo, mbo en hbo
Doe een dag lang kennis, inzichten en ervaringen op met masterclasses, workshops, lezingen, interviews, een laboratorium en voorstellingen. Voed jezelf, zodat je er morgen nog beter aan kunt bijdragen dat de volgende generatie opveert en mee kan doen!
Scroll naar beneden voor het volledige programma!
Kom je met een groep? Dan kun je hier aanmelden
Woensdag 20 maart 2024
9.00 tot 17.00 uur
18 inspirerende workshops en lezingen
in 2 rondes
Spant!
Doctor Abraham Kuyperlaan 3, Bussum
VEERKRACHT
Als onderwijsprofessional zie je het onder je ogen gebeuren: het aantal kinderen en jongeren dat ongemotiveerd is, groeit. Je moet steeds meer uit de kast halen om ieders betrokkenheid aan te spreken en merkt dat het met steeds meer leerlingen niet goed gaat. Niet voor niets hebben coaches en jeugdhulpverleners het drukker dan ooit. Natuurlijk ís die zorgprofessional keihard nodig voor bijzondere hulpvragen, maar: wat kun jíj bijdragen?
Het leven is prachtig. Maar iedereen krijgt op onvoorspelbare momenten ook te maken met ongemak, onzekerheid en verdriet. Daarmee omgaan vraagt om veerkracht. Daar ben jij in beeld. Vanuit het contact dat jij met leerlingen hebt in de veiligheid van de school, zet jij je pedagogische tact in om ze nieuwe ervaringen aan te laten gaan. Jij kunt ze leren dat alles altijd verandert, dat je kunt opstaan als het tegenzit en door kunt gaan als het moeilijk is. Die veerkracht hebben leerlingen hard nodig om nu en later als vrije, verantwoordelijke mensen mee te kunnen doen in onze samenleving.
Wat is ervoor nodig om een motor te zijn voor veerkrachtontwikkeling? Hoe kun je omgaan met kansen(on)gelijkheid in de klas en school? Welke perspectieven en handvatten biedt de pedagogiek? Hoe ga je om met alle maatschappelijke vraagstukken die de school in komen? Kom op 20 maart 2024 naar de theaterzalen van Spant! in Bussum en doe een dag lang kennis, inzichten en ervaringen op met masterclasses, workshops, lezingen, interviews, een laboratorium en voorstellingen! Stel je eigen congresprogramma samen en voed jezelf, zodat je er morgen nog beter aan kunt bijdragen dat de volgende generatie opveert en mee kan doen!
Ontmoet enkele sprekers
“Goede organisatie, leuke leerzame en inspirerende workshops. Kortom een topdag!”
Vorig jaar bezochten 600 onderwijsprofessionals het derde CPC Congres.
Zij beoordeelden het congres gemiddeld met een 8.6!
Programma 2024
Over onze sprekers
Ruim 20 professionals van binnen en buiten het werkveld vertellen wat veerkracht voor hen betekent.
Mark ter Horst
CPC-docent Mark ter Horst werkt sinds 2001 in het onderwijs en was leraar en directeur. Zijn thema’s: leiderschap, anders organiseren, communicatie en cultuur. “Sterke en gezonde relaties hebben, draagt bij aan veerkracht. Het gevoel dat je erbij hoort, gehoord en gezien wordt om wie je bent. Ik geef dat graag mee aan de leraren en leiders die ik begeleid.” “Een nieuwe en andere beweging maken: dat is voor mij veerkracht tonen. Veerkracht ontwikkelen gaat over leren, het soms niet weten en door de ervaring gaan, ook als dat soms pijnlijk is. Als leraar, leider en mens ken ik zelf momenten waarop ik niet wist wat ik moest doen en herken ik de beweging om weg te bewegen van de ‘pijn’. Als we als onderwijsprofessionals meer kennis en vaardigheden ontwikkelen over hoe we veerkracht kunnen ontwikkelen, kunnen we ook bijdragen aan de weerbaarheid en het geluk van kinderen en jongeren.”
Wim van Gelder
Expert op het gebied van Bewegingsonderwijs, Inrichting en begeleiding van schoolpleinen, Motorische Remedial Teaching, testen en monitoren van motorische vaardigheden en het initiëren en implementeren van een Dynamische schooldag (inclusief bewegend leren). Eigenaar van scholings- en adviesbureau ‘Van Gelder in Beweging’. Coördinator van en docent aan de 2-jarige opleiding tot MRT-er bij Alles in Beweging en Hogeschool Inholland. Medeauteur van de methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’, ‘Zorg voor beweging’ de 4 S-en test en het ‘Leerlingvolgsysteem Bewegen en Spelen’.
Ilse Godtschalk
Ilse Godtschalk komt uit het onderwijs en stond tien jaar lang voor de klas op verschillende scholen. Daarna studeerde ze af aan de Universiteit van Amsterdam in pedagogiek met als specialisatie Nieuwe Media. Na dertien jaar werken bij Schooltv – waar zij Het Zandkasteel bedacht – richtte zij Mediawegwijs op. Mediawegwijs helpt scholen om écht aandacht te besteden aan digitale geletterdheid zodat kinderen goed voorbereid worden op de maatschappij van morgen. “Zoals het schrift manipulatie kan zijn, kunnen beeldverhalen dat ook. En zoals het nodig was om te leren schrijven en om kritisch te kunnen lezen, is het nu nodig om beelden kritisch te kunnen bekijken. Natuurlijk kun je met nieuwe media ook heel andere dingen in de klas doen: met Mediawegwijs willen we onderwijsprofessionals inspireren.”
Leon van Uden
Leon van Uden is acteur, regisseur, schrijver en producent in de Nederlandse en Vlaamse televisie- en theaterwereld. Zo speelde hij in verschillende educatieve voorstellingen en stond aan de basis van onder meer de muzikale komedie Liften, de theaterexperience van Robèrt van Beckhoven en een aantal familievoorstellingen. “Mijn specialiteit is het vertellen van verhalen met een verrassende onderlaag, voor een groot publiek. Ik wil mensen entertainen én raken.” “Mijn vak is niet makkelijk. Iedereen heeft een mening over jou als persoon, jouw werkwijze en jouw product. Dat maakt heel kwetsbaar. Zeker als je bedenkt dat bijna alle verhalen uit het echte leven zijn gegrepen. Op de middelbare school – en ook later – ben ik veel gepest. Deels vanwege mijn geaardheid, deels vanwege mijn zachte karakter en deels omdat ik mijzelf niet altijd goed kon uiten. Dat zorgt ervoor dat ik mijzelf al mijn hele leven steeds opnieuw aan het ontdekken ben. Steeds weer uit dat gapende gat klimmen om mijn dromen waar te maken. Het grootste gat ontstond na die vreselijke coronacrisis, toen al mijn dromen als sneeuw voor de zon verdwenen. Het heeft wat therapie gekost, maar uiteindelijk klim ik er sterker uit dan ooit en heb ik besloten mijn talent niet alleen in te zetten voor het theater, maar ook voor middelbare scholen. Theater kan en zal ons verrijken! Ik zet theater graag in om anderen veerkracht te geven.”
Corrine Dekker
CPC-docent Corinne Dekker is lerarenopleider en werkt ook al jaren als trainer van leerkrachten in het basisonderwijs. Ze is expert op het gebied van professionele leergemeenschappen en schreef met twee coauteurs het boek 'Leren in verbondenheid: een praktijkboek over het faciliteren van professionele leergemeenschappen'. Op het CPC-congres deelt zij haar kennis over denkgewoonten om bij te dragen aan de veerkracht van kinderen die onderwijsprofessionals begeleiden. “Veerkracht is voor mij het vermogen om tegenslagen te overwinnen, stress te beheersen en emotioneel en mentaal weer op te staan na moeilijke situaties. Het gaat niet alleen om het omgaan met uitdagingen, maar ook om het groeien en sterker worden door die uitdagingen. Dat zie ik ook in mijn persoonlijke leven. Zo is mijn moeder bijvoorbeeld een grote inspiratiebron voor mij. Zij kan, ondanks haar ziekte, elke keer weer de kracht vinden om verder te gaan.”
Alina Comendant
Alina Comendant is pedagoog, gecertificeerd psychotherapeut en MSc-TA en werkt al ruim vijftien jaar met kinderen en tieners met ontwikkelingstrauma’s. Dit doet zij door de bril van onder meer Transactionele Analyse en Gestalt (spel)therapie. Alina werkt in een privépraktijk én op scholen, want: “Mijn eerste passie blijft onderwijs!” “Ik ben geïnteresseerd in de rol van veerkracht bij kinderen en jongeren die een trauma hebben meegemaakt en de manier waarop dit van invloed is op de theoretische manier van leren en omgaan met anderen: vooral in situaties waarin het trauma niet in het onderwijssysteem zat. Als pedagogisch medewerker of leraar kun je de integratie van een traumatische ervaring vergemakkelijken door een veilige, verbindende omgeving te bieden.”
Jack Nuijten
Jack Nuijten is directeur in het basisonderwijs en werkte eerder als leraar en intern begeleider. Ook is Jack trainer en supervisor in de Transactionele analyse in het onderwijs. Jack heeft veel ervaring in het creëren van een veilige basis in de kinderopvang en op school – en dat is dé voorwaarde om veerkracht te kunnen ontwikkelen. “Veerkracht is voor mij het vermogen om te kunnen groeien en ontwikkelen, ook in moeilijke omstandigheden. Ikzelf kreeg veerkracht van mensen die onvoorwaardelijk in mij geloofden. Ik had het geluk om mensen te ontmoeten die mij inspireerden en bekrachtigden om mijn lot in eigen handen te nemen en te doen wat nodig was om te bereiken wat ik voor ogen had. Ik geef dat graag door aan alle professionals in de kinderopvang en het onderwijs!”
Kim van Doorn
Kim van Doorn was pedagogisch hulpverlener en manager kinderopvang. Zij werkte als gedragsspecialist en intern begeleider in het basisonderwijs, is masterstudent ecologische pedagogiek en werkt ook als mindfulkids-trainer. Samen met connectiecoach Aschwien Kandhai ontwikkelde zij de training 'Wie ben ik?'. Kim en Aschwien werken vanuit de relatie, waarbij verbinding gevoeld, gezien en gehoord wordt door de ander. “Zonder relatie geen prestatie!” “Vallen en opstaan, dat leren wij al vanaf dat wij klein zijn. Op weg naar volwassenheid lijkt het soms wel alsof je niet meer mag vallen, maar vallen mag altijd. Fouten maken is van essentieel belang voor de ontwikkeling. Zolang je maar openstaat om te leren om weer op te staan. Eerst zijn wij de ‘zijwieltjes’ aan hun fiets. Als een kind of jongere die zijwieltjes wegdoet en zelf opstaat, weerbaar is en veerkracht toont, is sprake van groei. Van dat groeien gaat ons hart sneller kloppen! Wij laten volwassenen graag ervaren hoe zij dat groeiproces kunnen begeleiden. Verbinding is hét middel om samen te werken aan het vergroten van veerkracht.”
Alex Otten
Alex Otten is directeur van een school voor ervaringsgericht onderwijs en werkte voorheen ook lang in het jenaplanonderwijs. Als CPC-docent geeft Alex trainingen Pedagogische Tact en begeleidt teams en directeuren. “Ins ons gesprek over veerkracht kwamen wij tot de conclusie dat wij allebei ras-optimisten zijn. Wij kijken graag naar wat wél lukt en wat wél goed gaat. Elke dag het liefst een feestje en nieuwsgierig naar leuke en interessante ontmoetingen. Hier halen we de drive voor ons werk uit. Wat ook bijdraagt aan onze veerkracht? Goede relaties, vriendschappen en je daarin kwetsbaar durven opstellen.”
Aschwien Kandhai
Aschwien werkte als jongerenwerker, jongerencoach en beleidsadviseur jeugd en is nu eigenaar van De Connectie Coach. Samen met Kim van Doorn ontwikkelde hij de training 'Wie ben ik?'. Kim en Aschwien werken vanuit de relatie, waarbij verbinding gevoeld, gezien en gehoord wordt door de ander. “Zonder relatie geen prestatie!” “Vallen en opstaan, dat leren wij al vanaf dat wij klein zijn. Op weg naar volwassenheid lijkt het soms wel alsof je niet meer mag vallen, maar vallen mag altijd. Fouten maken is van essentieel belang voor de ontwikkeling. Zolang je maar openstaat om te leren om weer op te staan. Eerst zijn wij de ‘zijwieltjes’ aan hun fiets. Als een kind of jongere die zijwieltjes wegdoet en zelf opstaat, weerbaar is en veerkracht toont, is sprake van groei. Van dat groeien gaat ons hart sneller kloppen! Wij laten volwassenen graag ervaren hoe zij dat groeiproces kunnen begeleiden. Verbinding is hét middel om samen te werken aan het vergroten van veerkracht.”
Dinie Francke
Dinie Francke was voor haar pensionering intern begeleider en nog volop actief in het delen van kennis over het Kindgericht Leergesprek. Roxanne en Dinie ontwikkelden dit gespreksinstrument samen en zetten zich in om onderwijscollega’s te inspireren om op de juiste manier kindgesprekken te voeren. “Wij hebben het Kindgericht Leergesprek ontwikkeld vanuit ons verlangen om kinderen nog beter te begrijpen. Je helpt een kind om veerkrachtig aan de eigen ontwikkeling te werken.”
Floortje Scheepers
Floortje Scheepers is kinder- en jeugdpsychiater en schreef het boek Mensen zijn ingewikkeld, een pleidooi voor acceptatie van de werkelijkheid en het loslaten van modeldenken. Floortje is afdelingshoofd psychiatrie bij UMC Utrecht en is hoogleraar innovatie in de psychiatrie. Op haar webpagina schrijft Floortje: “Onze gezamenlijke maatschappelijke opdracht is te zorgen voor hulp en ondersteuning op verschillende niveaus waardoor deze mensen kunnen herstellen, meedoen in de samenleving en zich niet buitengesloten voelen. Om dit te bereiken moeten we samenwerken; patiënten, direct betrokkenen, psychiaters, huisartsen, sociaal-maatschappelijk dienstverleners en scholen.” “Zelf kreeg ik veerkracht van veel mensen op mijn pad. Ik wil het graag geven aan mijn kinderen, maar gun het ook mijn patiënten.”
Hama Jamal
Hama Jamal kwam als vluchteling naar Nederland en verloor tijdens zijn barre tocht een kind. Nu is hij de meest enthousiaste en inspirerende leraar in het voortgezet onderwijs die je maar kunt wensen. Hoe deed hij dat? Waar haalde hij zijn veerkracht vandaan?
Igor Verettas
Igor Verettas heeft 25 jaar ervaring in het (speciaal) onderwijs als leraar, orthopedagoog, ontwikkelaar en adviseur. Hij heeft zich verbonden aan Operation Education en Leve het Onderwijs!. Deze twee bewegingen stellen vragen bij het huidige onderwijssysteem en zetten zich in voor meer vertrouwen in onderwijsprofessionals. Igor is een verbinder pur sang en streeft naar een ander verhaal voor een andere ontwikkelomgeving voor jonge mensen. “Veerkracht zit in het leven zelf. Door ruimte, uitproberen en falen leer je veerkrachtig te zijn. Ook de natuur barst van de veerkracht. Daarom zou het onderwijs meer regeneratief ingericht moeten worden. Regeneratieve educatie leidt tot het gezond maken en laten floreren van individuen, de samenleving en onze planeet. Als mensen hebben ze zóveel potentie. Laten we samen die ruimte pakken en doen wat nodig is voor elkaar en de wereld om ons heen. Het is tijd voor een ander verhaal over ontwikkelen, over leven. Een verhaal dat aanzet tot een regeneratieve ontwikkelomgeving die jonge mensen helpt om passie en betekenis te vinden en ze de vrijheid geeft om zich in te zetten op een manier die bij ze past.”
Inge Verstraete
Inge Verstraete is kennisdeler op het gebied van leren en leerprocessen in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Zij heeft ruim 25 jaar ervaring in het voortgezet (speciaal) onderwijs als docent, intern begeleider, trainer, docentencoach en autismespecialist. Vanuit edu-support geeft zij al tien jaar trainingen en ouderavonden over leren en leerprocessen en ontwikkelt samen met teams leerlijnen voor ‘leren leren’. Inge is ook consulent passend onderwijs voor het samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland en auteur van een aantal publicaties. “Veerkracht is de moed om te vertrouwen op jezelf, je diepste ik. Het zijn de meest oncomfortabele, fysieke of emotionele momenten waarin veerkracht zich bij de mens openbaart. Ik heb dat op verschillende momenten ervaren in mijn eigen leven en gezien bij de ander. Veerkracht zelf is ongrijpbaar. Je eigen veerkracht wordt versterkt door de mensen die met je mee willen lopen op je levenspad.”
Kim van Haeften
CPC-docent Kim van Haeften is ecologisch pedagoog en heeft twintig jaar ervaring als leraar en leerlingbegeleider. Zij begeleidt nu hoogbegaafde kinderen die vastlopen in het onderwijs (namens Bureau Begaafd). Bij de OnderwijsTafel begeleidt zij leraren, docenten en teams op de mensfactor in het onderwijs. Dat gaat over geraakt worden, veiligheid ervaren en de dynamieken die spelen in het onderwijs bewust bekijken. Kim wil er zijn voor de leraar en coacht leraren die hun pedagogische kwaliteiten willen versterken. “Veerkracht is iets dat groeit wanneer we uitgedaagd worden. En dat kan vooral als we ons verbinden aan een ‘secure base’. Dat kan ook iemand in je omgeving zijn die tijdelijk nabij en beschikbaar is, onvoorwaardelijk en nieuwsgierig. Zelf moest ik na een ongeval veel oefenen met veerkracht. Ik werd totaal teruggeworpen op de kracht in mij. Die zorgde ervoor dat ik vooruit ging kijken, nieuwsgierig naar wat het nieuwe voor mij in petto had. Dit heb ik kunnen doen omdat ik mensen naast mij had die in mijn geloofden, met mij bleven optrekken en die mij waardeerden. Ik gun het iedere leraar en ieder kind om te mogen ervaren dat je tenminste één iemand hebt die met jou optrekt en jouw tijdelijke secure base is. Dan kun je veerkracht tonen op momenten dat het leven ingewikkeld is.”
Koen Van Ghysegem
Koen is psychotherapeut en orthopedagoog. Martine van Bouwdijk en Koen van Ghyseghem bundelen in de OnderwijsTafel hun expertise. Samen begeleiden zij onderwijsteams die hulp vragen bij het erkennen van problemen, het uitspreken van ongemak naar elkaar en die spanning willen omzetten in veerkracht en teamontwikkeling. In hun manier van werken gaat die teamontwikkeling hand in hand met persoonlijke ontwikkeling.
Marion Setz
Marion Setz werkt in het basisonderwijs. Zij was jaren stamgroepleider op een jenaplanschool en werd daarna directeur. Marion is daarnaast opleider voor de post-hbo-opleiding Jenaplan en is dat ook voor de taal- en rekengidsopleiding. “In ons gesprek over veerkracht kwamen wij tot de conclusie dat wij allebei ras-optimisten zijn. Wij kijken graag naar wat wél lukt en wat wél goed gaat. Elke dag het liefst een feestje en nieuwsgierig naar leuke en interessante ontmoetingen. Hier halen we de drive voor ons werk uit. Wat ook bijdraagt aan onze veerkracht? Goede relaties, vriendschappen en je daarin kwetsbaar durven opstellen.”
Martine van Bouwdijk
Martine was docent in het hbo en is veranderkundige. Martine van Bouwdijk en Koen van Ghyseghem bundelen in de OnderwijsTafel hun expertise. Samen begeleiden zij onderwijsteams die hulp vragen bij het erkennen van problemen, het uitspreken van ongemak naar elkaar en die spanning willen omzetten in veerkracht en teamontwikkeling. In hun manier van werken gaat die teamontwikkeling hand in hand met persoonlijke ontwikkeling. “Toen ik lesgaf op het hbo zag ik studenten worstelen met motivatie als gevolg van hun complexe thuissituatie, levensvragen, tegenslagen. Toen zij in kleine intervisiegroepen gingen delen waar zij tegenaan liepen, was er herkenning. En dat hielp. Door je gezien en gehoord te voelen, groeit de onderlinge verbinding en dat is waar veerkracht uit ontstaat. Koen begeleidde dit intervisietraject en dat was de start van de OnderwijsTafel.”
Roxanne Dixhoorn
Roxanne Dixhoorn is directeur van basisschool De Rank van Alberoscholen in Zeeland. Roxanne en oud-collega Dinie ontwikkelden dit gespreksinstrument samen en zetten zich in om onderwijscollega’s te inspireren om op de juiste manier kindgesprekken te voeren. “Wij hebben het Kindgericht Leergesprek ontwikkeld vanuit ons verlangen om kinderen nog beter te begrijpen. Je helpt een kind om veerkrachtig aan de eigen ontwikkeling te werken.”
Theatergroep Jonge Klei
Stichting Praat wil het zwijgen over kindermishandeling doorbreken en kennis over kindermishandeling vergroten. Dit doet Praat op allerlei manieren, zoals trainingen, workshops en scholing, maar ook via het theater. Waar geen woorden voor zijn is een samenwerking tussen Stichting Praat en theatergroep Jonge Klei. Jonge klei neemt artistiek het voortouw en Praat verzorgt het nagesprek en het educatieve programma. “Deze voorstelling is een ‘must see’ voor iedere professional in het onderwijs en in de jeugdhulp. Overweldigend, eerlijk, kwetsbaar, rauw, pijnlijk, kritisch, verbindend, mooi, aangrijpend en helend. Maar bovenal zo noodzakelijk. Leerzaam voor iedereen, of je nu hulpverlener bent, vriend, vriendin of iemand zonder kennis. En een handreiking voor elke overlever van misbruik.”
Joris Luyendijk
Joris Luyendijk is journalist, schrijver en antropoloog, gespecialiseerd in de Arabische en islamitische wereld. Hij werkte onder andere als verslaggever in het Midden-Oosten en presenteerde het VPRO-interviewprogramma Zomergasten. Joris schreef een aantal boeken: 'Het zijn net mensen', 'Dit kan niet waar zijn: onder bankiers' en zijn meest recente: 'De zeven vinkjes – hoe mannen zoals ik de baas spelen'. “De zeven vinkjes gaat niet over kansenongelijkheid. Dit boek gaat over dat piepkleine groepje Nederlanders die als enigen niet kunnen weten hoe kansenongelijkheid voelt. Dit zijn de zeven-vinkjes, en juist zij bepalen voor de rest van het land hoe we over kansenongelijkheid praten, en of we er ooit echt iets aan gaan doen. Stel je voor dat je nooit uitsluiting of discriminatie op basis van sociale klasse, cultuur, huidskleur, geslacht, seksuele identiteit of opleiding hebt kunnen ervaren... Hoe werkt zo’n tekort aan levenservaring door in je persoonlijkheid en mensbeeld?”
Najib Amhali
Najib Amhali is bekend van zijn vele cabaretvoorstellingen. Deze 'Marokkaan uit de Jordaan' laat zich interviewen over zijn verslaving én de veerkracht die hij wist te vinden om zijn leven een andere wending te geven. Met zijn ervaringen helpt hij jongeren die worstelen met zichzelf – hij laat jou anders kijken naar hoe je anderen kunt helpen om op te veren.
Peter Heerschop
Peter Heerschop is een Nederlandse cabaretier, acteur, televisieprogrammamaker en schrijver. Na zijn middelbare school volgde hij de Academie voor Lichamelijke Opvoeding. Hier ontmoette hij Joep van Deudekom en Viggo Waas, waar hij later cabaretgezelschap Niet Uit Het Raam (NUHR) mee oprichtte. Peter was onder andere te zien in het televisieprogramma Kopspijkers, waar hij ook aan meeschreef. Samen met Marcel van Herpen maakte hij de podcast ‘Onderwijs Vandaag’.
Marcel van Herpen
Marcel van Herpen is medeoprichter van Centrum Pedagogisch Contact. Hij stond aan de wieg van de eerste school voor ErvaringsGericht Onderwijs is Nederland, en is auteur van diverse boeken als Wij, de leraar en Werk voor de reünie. Hij maakte de podcasts ‘Het mysterie van de goede leraar’ en samen met Peter Heerschop ‘Onderwijs Vandaag’. Daarnaast is hij presentator van de Denk Groter Debatten.
